Estrategias institucionales para equipos de orientación escolar (EOE)

En educación, Tutoría y Orientación son expresiones que se escuchan a menudo. Ahora bien, creo que es importante tener en cuenta algunas consideraciones, respecto a cada uno de estos términos, para tener en claro a qué hacen referencia y a su funcionalidad en la práctica diaria educativa.

La Orientación, ayuda al alumno para que conozca sus posibilidades y sus limitaciones, sus logros y sus deficiencias. Pues la Orientación puede ser entendida como «la ayuda técnico-psicológica dada desde la actividad educativa institucionalizada para que los seres en desarrollo o sus representantes, comprendan sus posibilidades dentro de áreas de vida que aspiran a racionalizarse (escolar, cutural, económica), se integren eficientemente en ellas y superan su lucha por mantener el equilibrio, la unidad y los fines personales ante los problemas evolutivos o las fuertes contradicciones del ambiente» (1). A partir de esto el orientador educativo acompañará al alumno para que pueda realizar un plan de superación y desarrollo. Por ello, es muy importante en los colegios la selección de quién concretará y llevará esa tarea, o sea, quién será el orientador.

Por su parte, la figura del tutor es un modo de institucionalizar la actividad orientadora en la escuela. Desde este rol, el tutor orienta y ayuda al alumno a partir de la situación académica que presente. Serafín Sánchez, comenta que la tutoría es «aquello que un profesor puede y debe hacer en el campo de la orientación con relación a los alumnos que le han sido encomendados.» (2). Un profesor-tutor, se desempeña como docente y tutor orientador, roles que tienden a influirse y condicionarse por las implicaciones que ambos tienen en la imagen que en uno y otro caso el profesor ofrece a sus alumnos. Y la actividad que lleve a cabo se inscribe dentro de tres esferas del alumno: la de la orientación del desarrollo de la personalidad, la de la orientación del aprendizaje y la de la orientación de las circunstancias de ese aprendizaje. Para ello, el tutor deberá tener, desde lo aptitudinal, una formación profesional sólida, habilidad para relacionarse con los alumnos, familias, profesores y directivos. En el área actitudinal, sensibilidad en el contacto con los alumnos, capacidad de construir lazos empáticos con los alumnos, padres, y sus pares y directivos. Y en lo funcional u operativo, deberá informar, captar las problemáticas que se presenten, buscar y planificar soluciones-posibles abordajes, brindar asesoramiento, y motivar al alumno.

Por último, será fundamental que los Equipos de Conducción de las instituciones educativas puedan, en las diversas reuniones que lleven a cabo, analizar, debatir, discutir y consensuar cuáles serán las estrategias institucionales para llevar a cabo la función de Orientación y Tutoría. Quizás, esta serie de preguntas puedan servir de guía:

*¿Entendemos y comprendemos la importancia que tiene la Orientación para implementarla en el Colegio?

*¿la Orientación se llevará a cabo en todos los niveles educativos del colegio? ¿0 en años claves de la escolaridad, como el último año del ciclo inicial, último año de la primaria y último año del secundario? ¿O en todos los cursos y aulas del colegio, sean del nivel que sean?

*Quiénes la llevarán a cabo: ¿docentes y profesores propios de la institución, o externos? ¿U otros profesionales: psicopedagogos, psicólogos, asistentes sociales?

*¿Cuánto y cuándo será el tiempo institucional que se le dedicará a la Orientación?

*¿Habrá un espacio físico institucional donde los orientadores lleven a cabo su tarea?

*¿Cuáles serán las condiciones de contratación del personal que lleve adelante la orientación?

*¿Se creará un Departamento, una Coordinación o Dirección de Orientación que planifique y desarrolle la tarea específica, o cada Orientador trabajará autónomamente con el/los curso/s asignados, reportando y comunicando las tareas a la dirección del nivel?

*¿Cómo se articulará el rol del Orientador con los profesores, Directivos y Familias?

*¿El espacio de Orientación, está pensado como derivación de alumnos que presenten algún tipo de dificultad en el rendimiento académico, social o vincular? ¿O además de lo anterior, puede detectar, intervenir y acompañar el trabajo del docente diseñando diversas estrategias?

*¿Participa, se lo convoca al espacio de Orientación en las reuniones del Equipo Directivo Institucional?

Mg. Damián Pezzenati